Viaggio nelle character skills
Persone, relazioni, valori
Pubb. online: 2021
Isbn ed.dig.: 978-88-15-36696-2
DOI: 10.978.8815/366962
Licenza: CC BY-NC-ND
Isbn ed.dig.: 978-88-15-36696-2
DOI: 10.978.8815/366962
Licenza: CC BY-NC-ND
Indice
- Credits
- Introduzione
- 1. Conoscere in un mondo che cambia
- 2. Capacità cognitive, non cognitive e «character skills»
- 3. Le «character skills», un tratto unitario della persona
- 4. Educare le «character skills»
- 5. Le «character skills» nel sistema scolastico
- 6. Una ricerca sulle NCS in un contesto italiano
- 7. Viaggio nelle «character skills»
- PARTE PRIMA
- Capitolo primo Oltre l’egemonia del cognitivo
- 1. Due antropologie
- 2. Nuove prospettive per l’istruzione
- 3. In cammino oltre la competenza
- 4. Conoscenza, attitudini, comportamento
- Capitolo secondo Le character skills nel processo di socializzazione
- 1. Introduzione: le «character skills» e i bisogni educativi nella società globale
- 2. Struttura della società e pressione sull’umano
- 3. Psico-semantiche delle competenze: culture delle emozioni e delle abilità sociali
- 4. Le «character skills» nel processo di socializzazione
- Capitolo terzo Competenze non cognitive come risorse psicosociali per il successo formativo
- 1. Introduzione
- 2. La personalità
- 3. Capitale psicologico
- 4. Motivazione e apprendimento
- 5. Capitale psicologico come risorsa psicosociale per potenziare gli effetti della personalità sulla motivazione per fronteggiare situazioni di emergenza
- Capitolo quarto Neuroscienze e non cognitive skills
- 1. Introduzione
- 2. Gli apporti della risonanza magnetica funzionale allo studio delle funzioni umane superiori
- 3. Applicazione della fMRI allo studio delle «non cognitive skills»
- 4. Problemi generali delle misure delle NCS dal punto di vista neuroscientifico e neuropsicologico
- 5. Conclusioni generali
- Capitolo quinto La formazione del capitale umano
- 1. Definire e misurare il capitale umano: un tentativo di sintesi
- 2. Il capitale umano e le «non cognitive skills» (NCS)
- 3. «Character skills» ed esperienza scolastica
- 4. Alcuni messaggi conclusivi
- Capitolo sesto Le non cognitive skills nella scuola
- 1. Tre domande sulla scuola
- 2. Il nuovo scenario
-
3. Le nuove consapevolezze
- 3.1. Gli ambienti di vita degli studenti incidono in modo determinante e sempre maggiore sulla qualità del successo formativo
- 3.2. A parità di condizioni socioeconomiche gli ambienti di apprendimento fanno la differenza e determinano il successo o l’insuccesso formativo
- 3.3. Il solo apprendimento cognitivo e il successo scolastico non sono predittori di successo formativo
- 3.4. Le dimensioni cognitive e le dimensioni non cognitive sono interdipendenti e si modificano nel tempo anche grazie all’azione della scuola
- 4. Ordine e disordine
- 5. La libera intraprendenza delle scuole
- 6. Un’autonomia modificata e ampliata
- 7. Verso la rilevazione delle «non cognitive skills»
- 8. Il «carattere» della scuola
- 9. Per riprendere le fila del discorso
- Capitolo settimo Competenze socioemotive e lavoro
- 1. La domanda di competenze del sistema delle imprese
- 2. I Neet
- 3. Neet e dispersione scolastica esplicita e implicita
- 4. Cooperazione tra scuola e lavoro
- Capitolo ottavo Non cognitive skills, cittadinanza ed educazione civica
- 1. Dalle «competenze» alla competenza «globale»
- 2. Il contesto normativo nazionale: un continuo adeguamento
- 3. La disciplina attualmente in vigore: aspetti positivi ed elementi problematici
- 4. Una proposta interpretativa: incentrare l’educazione civica sui contenuti del concetto di cittadinanza
- 5. Segue. La cittadinanza come appartenenza solidale a una comunità. Conseguenze sul contenuto dell’educazione civica.
- 6. Come i contenuti della «cittadinanza» possono sviluppare le NCS
- PARTE SECONDA
- Introduzione
- Capitolo nono Lo sviluppo delle competenze cognitive e non cognitive negli studenti trentini
- 1. Gli studi empirici precedenti: alcune pietre miliari
- 2. Il nesso fra competenze non cognitive e competenze cognitive: il caso del Trentino
- 3. I dati
- 4. La metodologia: Analisi fattoriale, GLS e Difference-in-Difference
-
5. Risultati
- 5.1. L’impatto delle NCS sulle competenze cognitive
- 5.2. I risultati delle attività dedicate alla crescita delle NCS: prima indagine 2018 su programmi educativi degli anni scolastici 2015-2018
- 5.3. I risultati delle attività dedicate alla crescita delle NCS: seconda indagine 2019 su programmi educativi dell’anno scolastico 2018-2019
- 6. Conclusioni
- Capitolo decimo Educare alle competenze non cognitive in Provincia di Trento. Analisi delle pratiche delle scuole e sviluppo delle attività all’interno del progetto
- 1. Le pratiche sviluppate dalle scuole
-
2. Le pratiche sviluppate all’interno del progetto
- 2.1. Il kit scuola
- 2.2. Formazione docenti e strategie di apprendimento per gli studenti
- 2.3. L’applicazione del modello nel secondo e terzo anno di progetto: una sintesi delle attività
- 2.4. La risposta delle scuole al «lockdown» da Covid-19 attraverso la didattica a distanza: alcuni esempi dal terzo anno di progetto
- Appendici
- 1. Istituti scolastici partecipanti alla prima indagine (maggio 2018) del progetto «Lo sviluppo delle competenze non cognitive negli studenti trentini»
- 2. Questionario proposto agli studenti nell’indagine del maggio 2018
- 3. Costrutti e variabili latenti utilizzate nello studio: caratteristiche psicometriche generali
- 4. I progetti educativi svolti su iniziativa diretta delle scuole nell’anno scolastico 2017-2018
- 5. Istituti scolastici e studenti partecipanti alla seconda fase del progetto (Indagini da dicembre 2018 a maggio 2019) suddivisi per classi e studenti «trattati» e «non trattati»
- Abstract