Riferimenti bibliografici
Baker, L. e Wigfield, A. [1999],
Dimensions of Children’s Motivation for Reading and Their Relations to
Reading Activity and Reading Achievement, in «Reading Research
Quarterly», 34, 4, pp. 452-477.
Bambine e Bambini [2009],
PoetiBambini, Roma, Anicia Ragazzi.
Bambini e Ragazzi [2014],
Poeti DiVersi, Roma, Anicia Ragazzi.
– [2017], Poeti per il
futuro, Roma, Anicia Ragazzi.
– [2022], Poeti
Irriverenti, Roma, Anicia Ragazzi.
Batini, F. [2021] (a cura di),
Ad alta voce. La lettura che fa bene a tutti, Firenze, Giunti.
– [2022], Lettura ad
alta voce. Ricerche e strumenti per educatori, insegnanti e genitori,
Roma, Carocci.
Centro Studi sui mercati e
relazioni industriali (Cesmer) - Università Roma Tre [2015], La felicità di
leggere. Ricerca commissionata dal Gruppo Mauri Spagnol (GeMS), http://www.cepell.it/cepell/wp-content/uploads/2016/04/La-Felicit%C3%A0-di-leggere-Ricerca-2015.pdf.
Cerri, R. [2007] (a cura di),
L’evento didattico: dinamiche e processi, Roma, Carocci.
Cometa, M. [2017],
Perché le storie ci aiutano a vivere. La letteratura
necessaria, Milano, Cortina.
Cornoldi, C. [2000],
Metacognizione e apprendimento, Bologna, Il Mulino.
Darnton, R. [2009], The
Case for Books: Past, Present, and Future, New York, Public Affairs;
trad. it. Il futuro del libro, Milano, Adelphi, 2011.
De Beni, R. e Pazzaglia, F.
[1993], Lettura e metacognizione. Attività didattiche per la comprensione del
testo, Trento, Erickson.
– [2003], La teoria
metacognitiva applicata alla comprensione della lettura: dalla riflessione sulle
conoscenze all’introduzione di variabili emotivo-motivazionali, in O.
Albanese, P.A. Doudin e D. Martin (a cura di), Metacognizione ed educazione:
processi, apprendimenti, strumenti, Milano, Franco Angeli, pp. 135-157.
Guthrie, J.T., Wigfield, A.,
Metsala, J.L. e Cox, K.E. [1999], Motivational and Cognitive Predictors of
Text Comprehension and Reading Amount, in «Scientific Studies of
Reading», 3, 3, pp. 231-256.
Istat [2022],
Produzione e lettura di libri in Italia. Anno 2021, https://www.istat.it/it/files//2022/12/REPORT_PRODUZIONE_E_LETTURA_LIBRI_2021.pdf.
Leslie, L. e Caldwell, J. [2009],
Formal and Informal Measure of Reading Comprehension, in S.E.
Israel e G.G. Duffy, Handbook of Research on Reading Comprehension,
New York, Routledge, pp. 403-427.
Levorato, M.C. [1988],
Racconti, storie, narrazioni. I processi di comprensione dei
testi, Bologna, Il Mulino.
– [2000], Le emozioni
della lettura, Bologna, Il Mulino.
Lucisano, P. e Intraversato, A.
[2013], Gli anni di Eco. Riflessioni sull’uso di prove strutturate con
risposte chiuse e aperte a margine di una ricerca sulla comprensione della
lettura, in «Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies
(ECPS Journal)», 4, 7, pp. 23-43.
Lumbelli, L. [2009], La
comprensione come problema. Il punto di vista cognitivo, Roma-Bari,
Laterza.
Miall, D.S. e Kuiken, D. [1995],
Aspects of Literary Response: A New Questionnaire, in «Research
in the Teaching of English», 29, 1, pp. 37-58.
Mikics, D. [2015], Slow
reading. Leggere con lentezza nell’epoca della fretta, Milano, Garzanti.
Moretti, G. [2010],
Lettura e sviluppo delle biblioteche per l’inclusione sociale e la
comunicazione intergenerazionale, in «Libri e Riviste d’Italia», 2, 4,
pp. 55-64.
– [2015], Il piacere
della lettura, Roma, Anicia.
– [2017], Educazione
alla lettura: il contributo della ricerca empirica, in L. Cantatore (a
cura di), Primo: leggere. Per un’educazione alla lettura, Roma,
Edizioni Conoscenza, pp. 53-76.
– [2021], Qualificare
le biblioteche scolastiche per migliorare l’apprendimento: la progettazione in rete
tra scuole, istituzioni, associazioni e territori, in L. Marquardt, G.
Moretti e A.L. Morini (a cura di), La biblioteca scolastica e le sue figure
professionali: concetti in trasformazione, Milano, Ledizioni, pp.
255-266.
– [2022], La leadership
educativa situata. Conoscere il contesto e cooperare, Roma, Anicia.
Moretti, G. e Morini, A.L.
[2014], Ricerca esplorativa sull’introduzione di e-book in classi quinte di
scuola primaria, in «Journal of Educational, Cultural and Psychological
Studies (ECPS Journal)», 10, pp. 443-460.
– [2022], Dare valore
alla lettura e alle illustrazioni avvalendosi della Reading Challenge virtuale.
Esiti di una ricerca esplorativa, in «Q-Times Webmagazine», 14, 4, pp.
253-265.
Moretti, G., Morini, A.L. e
Giuliani, A. [2019], Diventare lettori maturi e consapevoli: la validazione
nel contesto italiano del Motivation for Reading Questionnaire, in
«Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS
Journal)», 19, pp. 105-122.
Morini, A.L. [2011],
Un’esperienza di lettura condivisa nelle scuole di Roma, in
«Libri e Riviste d’Italia», 7, 3-4, pp. 101-104.
– [2017], Leggere in
digitale. Nuove pratiche di lettura nel contesto
scolastico, Roma, Anicia.
– [2019], Il
Questionario sulla motivazione alla lettura: uno strumento strategico per orientare
i futuri lettori a partire dal primo ciclo di istruzione, in «I Problemi
della Pedagogia», 45, 2, pp. 309-334.
– [2021], Un modello
integrato e interdisciplinare di educazione alla lettura per promuovere il pensiero
creativo e divergente degli studenti, in L. Marquardt, G. Moretti e A.L.
Morini (a cura di), La biblioteca scolastica e le sue figure professionali:
concetti in trasformazione, Milano, Ledizioni, pp. 188-204.
Munari, B. [2002], I
Prelibri, Mantova, Corraini (1a ed. 1980).
Paladin, L. [2013],
Piccoli lettori autonomi, in «Liber», 99, pp. 45-47.
Pasqualini, E., Valente, E. e
Gargano, A. [2021], Cultura della condivisione in rete: scuola, associazioni e
territorio, in L. Marquardt, G. Moretti e A.L. Morini (a cura di),
La biblioteca scolastica e le sue figure professionali: concetti in
trasformazione, Milano, Ledizioni, pp. 304-320.
Piper, A. [2012], Book
Was There: Reading in Electronic Times, Chicago, University of Chicago
Press; trad. it. Il libro era lì. La lettura nell’era digitale,
Milano, Franco Angeli, 2013.
Schiefele, U., Stutz, F. e
Schaffner, E. [2016], Longitudinal Relations between Reading Motivation and
Reading Comprehension in the Early Elementary Grades, in «Learning and
Individual Differences», 51, pp. 49-58.
Stern, D.N. [1987], Il
mondo interpersonale del bambino, Torino, Bollati Boringhieri.
Wigfield, A. e Guthrie, J.T.
[1997], Relations of Children’s Motivation for Reading to the Amount and
Breadth or Their Reading, in «Journal of Educational Psychology», 89, 3,
pp. 420-432.