Note
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L. Albert, Competenze socioemotive e lavoro, pp. 153-183 del presente volume.
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T. Agasisti, L. Ribolzi e G. Vittadini, La formazione del capitale umano, pp. 105-128 del presente volume.
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OECD, Human Capital Investment. An International Comparison, Paris, Centre for International Research and Innovation, 1998.
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G. Chiosso e O. Grassi, Oltre l’egemonia del cognitivo, pp. 23-42 del presente volume.
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OECD, Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundations (DeSeCo). Summary of the Final Report Key Competencies for a Successful Life and a Well Functioning Society, Paris, OECD Publishing, 2003; riproposto nella Raccomandazione 2018/C189/0 del Consiglio europeo, 22 maggio 2018. Competenze chiave per l’apprendimento permanente 2018, https://eur-lex.europa.eu/legal-content/IT/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01).
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F. Pisanu, F. Fraccaroli, M. Gentile e F. Recchia, Competenze non cognitive come risorse psicosociali per il successo formativo, pp. 67-88 del presente volume.
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R. McCrae, The Five-Factor Model and its Applications in Clinical Settings, in «Journal of Personality Assessment», 57, 3, 1991, pp. 399-414.
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Cfr. ancora F. Pisanu, F. Fraccaroli, M. Gentile e F. Recchia, Competenze non cognitive come risorse psicosociali per il successo formativo, cit., p. 85.
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J. Heckman, J.E. Humphries e T. Kautz, The Myth of Achievement Tests: The GED and the Role of Character in American Life, Chicago, University of Chicago Press, 2014.
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T. Agasisti, L. Ribolzi e G. Vittadini, La formazione del capitale umano, cit., p. 124.
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J. Heckman, J.E. Humphries e T. Kautz, The Myth of Achievement Tests, cit.
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F. Pisanu, F. Fraccaroli, M. Gentile e F. Recchia, Competenze non cognitive come risorse psicosociali per il successo formativo, cit., p. 85.
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A.M. Maccarini, Le «character skills» nel processo di socializzazione, pp. 43-65 del presente volume.
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Ibidem, p. 49.
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M. Ceroni, Neuroscienze e «non cognitive skills», pp. 89-103 del presente volume.
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Ibidem, pp. 100-101.
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T. Agasisti, L. Ribolzi e G. Vittadini, La formazione del capitale umano, cit., p. 116.
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G. Chiosso e O. Grassi, Oltre l’egemonia del cognitivo, cit., p. 39.
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F. Pisanu, F. Fraccaroli, M. Gentile e F. Recchia, Competenze non cognitive come risorse psicosociali per il successo formativo, cit., p. 86.
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D. Previtali, Le «non cognitive skills» nella scuola, pp. 129-151 del presente volume.
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F. Pisanu, F. Fraccaroli, M. Gentile e F. Recchia, Competenze non cognitive come risorse psicosociali per il successo formativo, cit.
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D. Previtali, Le «non cognitive skills» nella scuola, cit., p. 136.
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Ibidem, p. 150.
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Ibidem, p. 138.
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A.M. Poggi, «Non cognitive skills», cittadinanza ed educazione civica, pp. 185-203 del presente volume.
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Ibidem, p. 199.
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Ibidem, p. 203.
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L. Giussani, Il rischio educativo, Milano, Rizzoli, 2005.
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Plutarco, L’arte di ascoltare, I secolo a.C., https://soulfreeblogs.files.wordpress.com/2017/12/larte-di-ascoltare-di-plutarco.pdf.
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L. Albert, Competenze socioemotive e lavoro, cit., p. 156.
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Ibidem, p. 166.