Alunni e insegnanti
Costruire culture a scuola
Pubb. online: 2010
Isbn ed.dig.: 978-88-15-22944-1
DOI: 10.978.8815/229441
Isbn ed.dig.: 978-88-15-22944-1
DOI: 10.978.8815/229441
Indice
- Ringraziamenti
- prefazione
- Capitolo primo Cultura, educazione, apprendimento
- 1. Cultura ed educazione
- 2. L’apprendimento come processo socioculturale
- 3. Linguaggio e discorso nella pratica educativa
- 4. «Scaffolding» e apprendimento
- 5. Intersoggettività e apprendimento
- 6. Un livello di analisi socioculturale per la ricerca nelle scuole
- Capitolo secondo Discorso e comunicazione in classe
- 1. La teoria del discorso in classe
- 2. La cocostruzione di una comunità di apprendimento
- 3. La comunicazione al gruppo-classe
- 4. Le routine didattiche
- Capitolo terzo Le culture dei bambini
- 1. Linguaggio e interazioni fra pari
- 2. Interpretazione, riproduzione e culture dei bambini
- 3. Routine di gioco e amicizia
- 4. Le discussioni e i conflitti
- 5. Senso di appartenenza al gruppo e costruzione dell’identità
- 6. La vita sotterranea
- Capitolo quarto Le transizioni scolastiche
- 1. I processi di transizione
- 2. Gli eventi anticipatori nella scuola dell’infanzia
- 3. Nel mezzo del passaggio: il periodo liminare
- 4. Regole e routine nella scuola elementare
- Capitolo quinto Le relazioni fra insegnanti e alunni
- 1. L’importanza della relazione fra insegnanti e alunni
- 2. La natura interattiva della relazione
- 3. Misurare la qualità della relazione
- 4. Alunni diversi, relazioni diverse
- 5. Relazione e adattamento scolastico
- Capitolo sesto La responsabilità educativa
- 1. La dimensione relazionale della responsabilità
- 2. La responsabilità in ambito educativo
- 3. Responsabilità e insuccesso scolastico
- 4. Insegnanti e studenti a confronto sul tema della responsabilità
- 5. La responsabilità nelle relazioni fra pari
- Conclusioni
- 1. Processi di costruzione delle culture a scuola
- 2. L’approccio metodologico
- 3. Implicazioni: formazione e prevenzione
- Appendice A Il metodo etnografico
- Strumento 1: l’osservazione partecipante
- Strumento 2: le interviste ai testimoni privilegiati
- Strumento 3: le audio e videoregistrazioni
- Appendice B Osservare la comunicazione fra insegnante e gruppo-classe
- Appendice C La scala della relazione alunno-insegnante
- Appendice D I «focus group» sulla responsabilità educativa
- Riferimenti bibliografici