Indice
- Ringraziamenti
- Introduzione
- 1. Cambiamenti dei sistemi formativi negli ultimi due decenni
- 2. La nuova direzione delle scuole nel modello decentrato e in quello centralizzato
- 3. L’efficacia degli istituti scolastici e il ruolo dirigenziale
- 4. Quale leadership per le scuole dell’autonomia?
- 5. Una seconda ricerca sui dirigenti scolastici
- Capitolo primo Caratteristiche sociologiche dei dirigenti scolastici
- 1. Composizione per età, genere e anzianità di carriera
- 2. La formazione culturale di base
- 3. L’insegnamento e le esperienze professionali di gestione prima del ruolo
- 4. Mobilità territoriale
- 5. Mobilità sociale
- 6. Motivazioni per l’accesso alla carriera di dirigente scolastico e caratteristiche delle scuole
- Capitolo secondo I dirigenti e gli sviluppi dell'autonomia scolastica
- 1. Premessa
- 2. Valutazione dei provvedimenti adottati per l’autonomia delle scuole
- 3. Le dimensioni dell’autonomia
- 4. Una tipologia dei dirigenti scolastici in base alla loro cultura dell’autonomia
- Capitolo terzo L’organizzazione della scuola che cambia nella valutazione dei dirigenti: il ruolo dei docenti
- 1. Premessa
- 2. Complessità della scuola e cultura dell’organizzazione
- 3. Le risorse per l’organizzazione: le funzioni-obiettivo
- 4. Il nuovo profilo professionale dei docenti
- 5. La valorizzazione professionale dei docenti
- 6. La valutazione delle prestazioni professionali dei docenti
- 7. Le azioni nei confronti dei docenti
- 8. La percezione del ruolo di direzione nel rapporto con i docenti
- Capitolo quarto L’organizzazione della scuola che cambia nella valutazione dei dirigenti: aspetti correlati
- 1. La riforma degli OO.CC. di istituto e della struttura amministrativa esterna
- 2. Il rapporto dirigente/collegio dei docenti: una questione irrisolta?
- 3. L’autovalutazione interna
- 4. Orientamenti sulla valutazione del sistema
- Capitolo quinto Il nuovo ruolo professionale dei dirigenti scolastici
- 1. Ruolo, funzioni, profilo professionale
- 2. La valutazione del profilo professionale
- 3. La leadership come risorsa per lo sviluppo dell’organizzazione scolastica
- 4. Leadership e «vision» dei dirigenti scolastici
- 5. Le prospettive di sviluppo del ruolo professionale
- 6. Conoscenze metadidattiche e sociopsicologiche nel ruolo professionale
- Capitolo sesto Ruolo professionale, valutazione e formazione
- 1. La percezione dell’attività professionale attraverso la riflessione sul tempo di lavoro e sulla valutazione
- 2. La percezione dell’attività professionale attraverso le nuove forme di valutazione
- 3. La formazione per la dirigenza attraverso l’esperienza dei corsi per il conferimento della qualifica
- 4. La formazione continua dei dirigenti: considerazioni e prospettive
- Capitolo settimo I dirigenti scolastici prima e dopo l’autonomia: un confronto
- 1. Analogie e differenze di metodo
- 2. La nuova tipologia dei dirigenti scolastici
- 3. I «leader innovatori»
- 4. I «leader moderati»
- 5. Gli «indecisi»
- 6. Gli «immobilisti»
- 7. Considerazioni conclusive
- Capitolo ottavo I dirigenti scolastici prima e dopo l'autonomia: un «panel»
- 1. Le caratteristiche dei dirigenti che costituiscono il «panel»
- 2. Cambiamenti dell’atteggiamento verso l’autonomia scolastica
- 3. Valutazione delle prestazioni professionali dei docenti e rapporti dirigente-insegnanti
- 4. Il profilo professionale del dirigente scolastico
- 5. Confronto fra due tipologie
- 6. Costruzione di un modello fattoriale confermativo
- Conclusioni
- 1. Caratteristiche sociologiche
- 2. Valutazione dell’autonomia scolastica
- 3. Rapporto con i docenti e organizzazione scolastica
- 4. I dirigenti e gli organi collegiali, l’amministrazione scolastica e la valutazione
- 5. Il nuovo ruolo professionale dei dirigenti scolastici
- 6. Analisi del tempo di lavoro, della propria valutazione e formazione
- 7. Confronto fra la tipologia del 1997 e quella del 2000
- 8. Considerazioni finali
- Appendice metodologica
- 1. Piano di campionamento
- 2. La costruzione degli indici
- 3. I modelli costruiti con la regressione logistica
- 4. L’inchiesta «panel»
- 5. Costruzione di un modello di equazioni strutturali con variabili latenti: analisi fattoriale confermativa
- Questionario e frequenze